Hoje já é muito comum falar no uso do computador na escola. A maioria das escolas particulares e grande parte das escolas públicas já contam com essa ferramenta para dinamizar o processo de ensino e aprendizagem.
Há uma ou duas décadas isso era privilégio de poucos alunos que freqüentavam as grandes escolas particulares do país.
A presença do computador na escola trouxe várias questões de ordem didática para que professores e pedagogos pudessem resolver, como por exemplo: O que ensinar aos alunos usando o computador? Quem deve acompanhar os alunos nas atividades dentro do laboratório de informática, o professor ou o técnico em informática?
Vamos tentar responder a essas duas questões. Primeiro não existe um assunto que não seja possível realizar um trabalho fazendo uso do computador. Tudo vai depender da criatividade e imaginação de professores e alunos e, é claro dos recursos disponíveis no laboratório, como softwares e acesso a Internet.
Com ralação a segunda pergunta é o professor da turma que deve levar seus alunos para o laboratório de informática e não o técnico em informática, pois é o professor que conhece os seus alunos, que planeja as aulas e que vai usar o computador para melhorar a aprendizagem dos seus alunos.
Na maioria das vezes o chamado professor de informática, não é professor, pois não tem nenhuma licenciatura, não é formado em magistério, a grande maioria tem apenas um certificado de cursinho de informática, realizado em instituições que oferecem esse tipo de curso, com o objetivo de capacitar o indivíduo para usar os recursos básicos de um computador.
Isso acontece porque grande parte dos professores em exercício se formou a mais de 20 anos e no currículo do seu curso não tinha como disciplina Novas Tecnologias de Informação e Comunicação – TICS. O professor tem medo de usar o computador por não ter passado por um curso de capacitação para utilizá-lo, ou ainda, é chamado para fazer o curso e não quer, pois muitos resistem em usar o novo.
Diante disso a escola só tem uma saída, transferir a responsabilidade de desenvolver um trabalho com Novas Tecnologias para alguém que entende de computador, mas não de educação. Assim o laboratório de informática, desculpe-me a redundância, é utilizado para dar aulas de informática, ao invés de ser utilizado para se trabalhar, Comunicação e Expressão, Matemática, História, Geografia, Ciências, entre outras áreas de conhecimento, utilizando o computador e seus recursos.
Para entender porque os professores não conseguem interagir de forma satisfatória com o computador, uma vez que utilizam com desenvoltura outras tecnologias como a televisão, o D.V.D. e o próprio livro didático, é preciso conceituar os diferentes tipos de tecnologias.
Tecnologia é tudo aquilo que foi inventado pelo homem, pois o que não foi inventado pelo homem são recursos naturais. A tecnologia facilita o trabalho do homem, mas ainda é preciso empregar força física no seu uso. Podemos citar como exemplo: o facão a enxada e a máquina de moer carne.
A evolução das tecnologias fez surgir as Novas Tecnologias, essas dispensam o uso da força física, basta apertar um botão para que a ferramenta faça todo o trabalho sem exigir da pessoa esforço físico. Como exemplo das Novas Tecnologias podemos citar a serra elétrica, o cortador de grama e o multiprocessador.
Na crista da onda tecnológica estão as Novas Tecnologias de Informação e Comunicação, que como o próprio nome já diz, tem como objetivo principal, favorecer a comunicação e levar a informação a diversas partes do mundo. Durante muito tempo os três grandes representantes dessas tecnologias foi o rádio, a televisão e o telefone.
Na última década estamos assistindo a supremacia do computador sobre as demais tecnologias, em parte isso se deve ao fato do computador ter incorporado os outros três aparelhos, hoje é possível ouvir rádio, assistir televisão, fazer chamadas telefônicas pelo computador e, com algumas vantagens que não vamos citar aqui.
Alguns estudos afirmam que as pessoas só vêem como tecnologia aquilo que foi inventado depois que elas nasceram. Assim os aparelhos que já estavam sendo usados em larga escala quando a pessoa nasceu não são vistos por ela como tecnologia.
Podemos observar essa situação com os computadores e até com outros aparelhos como o DVD. Quando essa geração de professores nasceu, o computador ainda não estava sendo usado em larga escala na sociedade, não era comum termos computadores em casa. A mesma coisa ocorre com o DVD. Por isso os professores têm uma grande resistência em lidar com essas duas tecnologias. Muito tem medo de mexer no computador para não quebrar, tem professores que pedem ajuda aos colegas mais familiarizados com essas tecnologias para instalar o aparelho de DVD para que ele possa passar um vídeo para os alunos, pois ele não sabe conectar o aparelho na televisão. A maioria diz que nunca pegou o manual para ler como se instala o aparelho.
Com as crianças acontece exatamente o contrário, qualquer criança de cinco ou seis anos sabe ligar e desligar o computador, colocar um filme para assistir no DVD. Não se percebe nas crianças o medo que os adultos tem de mexer no computador ou no DVD. Quantos avós ou pais pedem aos seus netos ou filhos para manusear o DVD ou navegar na Internet para encontrar uma informação desejada ou realizar alguma operação bancária.
Essa desenvoltura das crianças com esses e outros aparelhos deve-se ao fato de que quando elas nasceram o computador e o DVD já estavam sendo usados em larga escala na sociedade. Para as crianças esses aparelhos são como brinquedos, que elas interagem com a maior facilidade.
O que é possível fazer na escola com o computador? Existem diversas maneiras de usar o computador na escola, entre elas estão: Instrução Programada, simulação e jogos, aprendizagem por descoberta e pacotes aplicativos. As sugestões aqui apresentadas são do uso de Pacotes Aplicativos.
Para Chaves (2009):
Normalmente, não se considera o uso desses aplicativos como tendo importante significado pedagógico. Contudo, muitos educadores e muitas escolas têm concluído que seu uso não só é uma maneira interessante e útil de introduzir os alunos ao computador, como é um excelente recurso para prepará-los para o uso regular do computador em suas vidas.
Um exemplo de atividade muito simples que podemos realizar no laboratório com os alunos é explorar o editor de texto do computador. Sabemos que os editores de texto trabalham integrados com um dicionário, assim ele faz correções de ortografia e concordância e é isso que vamos explorar nessa atividade de Língua Portuguesa.
Nessa atividade o professor estará aplicando a técnica de correção da produção escrita dos alunos chamada de autocorreção. “O objetivo da autocorreção é a construção da imagem mental das palavras. A ação do aluno é sobre a palavra, ou seja, a ortografia.” ( SIMM, 2009).
Antes de começar a atividade o professor deve definir com os alunos que quando o computador passar uma linha vermelha em baixo da palavra, significa que a palavra está escrita errada. É esse o código que será usado na aula, a cor da linha em baixo da palavra. Devendo os alunos consultar o dicionário do computar para verificar a grafia correta.
A atividade consiste em fazer uma listagem com os alunos das palavras com a dificuldade ortográfica que se quer trabalhar. Após a realização da leitura de um texto com os alunos, esse texto pode ser lido impresso ou na tela do computador, o professor faz uma listagem das palavras do texto que contém a dificuldade ortográfica.
O professor deve ditar as palavras uma a uma para os alunos digitem as palavras no editor de texto, ao final do ditado, os alunos devem verificar se o computador sublinhou alguma palavra que ele escreveu. Neste ponto o aluno deve fazer uso do código estabelecido previamente com o professor, linha vermelha significa erro ortográfica. Desta forma ele irá fazer a autocorreção da palavra usando seus conhecimentos, ou ainda, consultando o dicionário existente no editor de textos.
Uma outra atividade que pode ser realizada no laboratório de informática, dessa vez fazendo uso de recursos mais sofisticados como o programa Google Earth, que pode ser baixado em http://earth.google.com/intl/pt/, tendo como área do conhecimento a Geografia. O programa é gratuito e pode ser usado para explorar conteúdo como: o planeta Terra e seus movimentos; os continentes; oceanos; países, estados e capitais, etc.
O programa permite que o usuário faça uma viagem em 3D por qualquer parte do mundo, as imagens são de satélites, além de fotos estão disponíveis pequenos textos sobre pontos turísticos e monumentos históricos. Para realizar a atividade os computadores devem ter acesso a Internet para poder baixar o programa e para manter as informações do programa atualizadas.
Esses são apenas dois pequenos exemplos de trabalho com o computador na escola. Navegue pela Internet, solte a sua imaginação, seja criativo. O computador é muito mais do que uma ferramenta de ensino, ele é o motor propulsor de uma nova forma de interação social.
REFERÊNCIAS
SIMM, Juliana Fogaça Sanches. Fundamentos e Metodologias do Ensino de Língua Portuguesa. Disponível em: <http://www.unoparvirtual.com.br/> Acesso em: 28 de mar de 2009.
CHAVES, Eduardo O. C. O computador na educação. Disponível em: < http://www.chaves.com.br/TEXTSELF/EDTECH/funteve.htm> Acesso em: 04 de fev. de 2009.
Assim, resolvi disponibilizar algumas possibilidades de trabalho com a leitura na rede. Não só para os nossos alunos, mas para nós professores também.
Outra possibilidade de trabalho com a leitura, mas dessa vez para as pessoas com deficiência visual, é o projeto da Audioteca Sal e Luz. Uma instituição sem fins lucrativos que disponibiliza livros falados para pessoas com deficiência visual.
